Question de prime abord toute bête mais lorsque j’ai commencé à réfléchir, à creuser et à vouloir définir, je me suis retrouvée un peu submergée. D’abord, parce que lorsque l’on s’intéresse à cette thématique, on trouve des livres, des sites Internet, des blogs, des publications sur l’éducation positive, laparentalité bienveillante, ladiscipline positive, etc. Tous ces concepts parlent-ils de la même chose?
Ensuite, parce que comme je viens de l’écrire, il y a tellement d’écrits sur le sujet, tellement de théories, de courants, qu’il m’a été parfois difficile de m’y retrouver.
Ce qui est certain c’est que l’éducation positiven’est pas un concept à la mode comme certaines personnes le pensent encore mais uneapproche éducative fondée sur les scienceset notamment lesneurosciences. En effet, aux vues des découvertes importantes faites sur le cerveau de l’enfant ces dernières décennies, des chercheurs, des psychologues, des pédiatres, des pédopsychiatres partagent leurs connaissances pour repenser l’éducation des enfants et mettent en lumière, notamment, les effets délétères des violences éducatives sur le développement de l’enfant.
Pour commencer à esquisser ma définition de cette approche éducative, je vous partage la définition faite parle Conseil de l’Europe, et ce, même si leur conception de la “punition non-violente” peut être discutée (je parlerai des punitions dans un autre article) :“La parentalité positive renvoie à un comportement parental qui respecte l’intérêt supérieur de l’enfant. Les parents qui agissent ainsi veillent au bien-être de l’enfant, favorisent son autonomie, le reconnaissent comme un individu à part entière et le guident en fixant les limites dont l’enfant a besoin, de manière à l’aider à s’épanouir pleinement. La parentalité positive respecte les droit de l’enfant et l’élève dans un milieu non violent, excluant tout châtiment corporel ou psychologiquement humiliant lors de la résolution de conflits ou l’apprentissage de la discipline et du respect. La vraie discipline ne peut être enseignée par la violence.”
Vous pouvez retrouvericiune brochure réalisée par le Conseil de l’Europe sur la parentalité positive dans laquelle sont décrits les principes fondateurs de cette forme d’éducation :
Cette brochure est une documentation de base relativement intéressante mais, comme je le disais plus haut, certains de leurs propos concernant les punitions peuvent être débattus.
Selon moi, le but recherché dans l’éducation d’un enfant et ce à quoi la parentalité positive permet de répondre c’est l’harmonie relationnelle entre l’adulte et l’enfant.
Je fondema définition de la parentalité positivesur les valeurs et les piliers suivants, ceux qui me servent de boussole au quotidien : labienveillance, l’empathie, l’interdiction de toute forme de violence, laresponsabilitéet lerespectde chacun. Cela ne peut se faire sans lerespect du cadre, desrègles de vie, des limites établies par l’adulte, tout cecien respectant toujours les besoins de chacun,enfant et adulte.
Pour compléter cette définition, je reprendrai le concept de parent PHARE développé parCharlotte Uviradans son livre “Parentalité Affirmée, et si le Capitaine du Navire Familial c’était Vous ?” publié en 2018. Dans le style éducatif positif, il est important que l’adulte soit un parent PHARE, c’est-à-dire:
Alors évidemment, sur le papier, tout ceci est beau et noble mais soyons honnêtes,être un parent positif n’est pas une tâche aiséeet il y a encore beaucoup de chemin à parcourir dans nos sociétés. En effet, de nombreux parents ont compris que le châtiment corporel était à bannir, que la punition ne se montrait pas efficace sur le long terme mais ils ont reçu peu d’informations sur les pratiques éducatives alternatives. Alors, ils se retrouvent là, avec la main levée et une petite voix dans leur cerveau qui leur dit : “ne fais pas ça. Ce n’est pas efficace et en plus c’est interdit par la loi”. Mais, malheureusement, la petite voix n’a pas de solution à proposer à ces parents qui se retrouvent perdus et démunis face à leur petite fille de 3 ans qui se roule par terre dans le supermarché car on lui a refusé unKinder Surprise!
Et puis, il y a les parents qui essaient de nouvelles méthodes glanées ici et là au travers de lectures – méthodes qui parfois se contredisent les unes les autres, qui donnent les grandes lignes sans entrer dans le détail ou qui décrivent des situations types avec des enfants modèles qui réagissent exactement comme on le souhaite (et ce du premier coup !) – et se retrouvent le dimanche midi face aux grands-parents qui leur lancent un petit pique sur le laxisme de ces pratiques éducatives qui feront, ils peuvent le prédire, de leur petit-fils un véritable tyran. Laxisme ? Autoritarisme ? Toujours les mêmes débats familiaux autour du poulet frites …
D’autre part, nous sortons de centaines et centaines d’années durant lesquelles l’enfant n’était pas considéré comme un être à part entière mais comme une bouche à nourrir, un être “en devenir” et donc avec des croyances encore très fortes sur l’éducation, la discipline, l’autorité, etc.. Il n’est pas facile de se défaire de ce que l’on a nous-mêmes connus, des croyances, des principes de la société dans laquelle nous avons évolué enfant. Cela prend du temps mais c’est possible.
Enfin, comme je l’ai déjà mentionné, il existe différentes théories, différentes écoles, différents courants, qui, parfois, peuvent se contredire, se combattre, avoir des définitions différentes de mêmes notions (la punition, la récompense, la conséquence, etc.). Il n’est donc pas facile pour un parent de naviguer parmi toutes ces informations et de trouver son chemin.
