« L’intelligence de la main existe et les expériences des enseignants et des chercheurs nous dit qu’elle amène à l’envie du cerveau » (Hanat, 2004)
Cette métaphore résume bien l’effet des travaux pratiques dans les matières scientifiques sur l’apprentissage des notions. Ainsi les expériences permettent à l’élève d’être acteur de ses propres découvertes. Il est souvent beaucoup plus enthousiaste à l’idée de participer à une séance de travaux pratiques qu’à une séance de théorie. Il se sent plus curieux et investi dans son travail dont il se sent responsable.
Durant ces séances le professeur doit amener en premier l’élève à la plus grande rigueur dans son travail de manière à améliorer ses mesures. Ainsi, au fur et à mesure des expériences l’élève gagne en autonomie et en savoir-faire et trouve de lui-même des astuces pour augmenter son efficacité.
Le deuxième objectif à atteindre est la persévérance et l’objectivité: les expériences ne fonctionnent pas à chaque fois, les élèves peuvent alors trouver cela inintéressant car ne donnant pas les résultats prévus. L’enseignant doit être là pour rappeler qu’à toute erreur on peut donner une cause et que ce ratage est parfois bien plus enrichissant qu’une expérience se déroulant sans problème,
Le dernier point à faire acquérir est la patience car la précipitation est souvent la cause de beaucoup d’erreurs dans la manipulation, et seule la persévérance permettent d’obtenir des résultats fiables que l’on pourra exploiter scientifiquement.
Sous l’œil expérimenté de leur prof de SVT, une séance de dissection du système nerveux des vertébrés et des invertébrés ,a été donc réalisé par les élèves de S1G pour aller à la découverte de cette fonction vitale qui régit l’organisme des êtres vivants animaux et humains.
Les photos vous permettront de retrouver sur les visages des apprenants les expressions de curiosité et le plaisir des découvertes scientifiques.
Mme Jocelyne Kamar
Enseignante de SVT en S1G
